Masterclass sur les méthodes d'évaluation de CHARM-EU

Masterclass CHARM-EU

Parcourir la vision de l'évaluation et les implications du modèle d'évaluation de CHARM-EU pour le processus de conception des modules d'enseignements et pour définir de premières actions concrètes.

Le mardi 12 janvier 2021, une Masterclass a été organisée autour du programme d'évaluation de CHARM-EU. La Masterclass était dirigée par Sanne van Vugt, co-responsable du WP4 Stratégies d'enseignement et d'apprentissage et Lubberta de Jong, responsable du WP4.6 Techniques d'évaluation. Au cours de cette session interactive et informative, elles ont exposé les principes d'enseignement et d'évaluation de CHARM-EU. En accord avec ces principes, elles ont également présenté une approche innovante de l'évaluation, appelée évaluation programmatique1

Dans cette approche innovante, diverses activités d'évaluation sont proposées à l'apprenant, avec un accent particulier sur un retour d'information significatif. Ces activités d'évaluation visent à optimiser l'apprentissage. Les décisions de réussite ou d'échec sont prises après une longue période de temps sur la base des informations provenant d'une multitude d'activités d'évaluation. Cette approche nous permet de suivre l'apprenant de manière longitudinale. En outre, un mentor est désigné pour favoriser le processus de réflexion de l'étudiant, l'encourageant à réguler son processus d'apprentissage.

Pendant la masterclass, les participants ont eu l'occasion de mieux comprendre comment CHARM-EU a adopté cette approche dans le cadre du Master Défis Globaux pour le Développement Durable. En outre, des conseils et des astuces pratiques ont été présentés aux enseignants pour les aider à concevoir leur activité d'évaluation.

Une quarantaine de participants ont suivi cette Masterclass et ils ont eu tout loisir de poser des questions. Cela a donné lieu à une discussion animée. À la fin de la Masterclass, un suivi a été annoncé en février 2021.

1. Van der Vleuten C, Schuwirth L, Driessen EW, et al. A model for programmatic assessment fit for purpose. Med Teach. 2012;34(3):205-214.